PROYECTO "LOS ARBOLES DEL PARQUE"

LOS ARBOLES DEL PARQUE LAS HERAS

El valor de los espacios verdes abarca y excede lo económico, lo estético, lo científico, lo histórico, lo social y –por supuesto- lo natural. Son parte ineludible de nuestra vida diaria. Los ciudadanos somos los que le vamos otorgando significado y los vamos incorporando a nuestra memoria personal y colectiva convirtiéndolos en referentes urbanos”.

“La naturaleza en la Ciudad de Buenos Aires”- Carlos Fernández Balboa

Fundamentación

Nos proponemos iniciar a los niños desde temprana edad en conocer, conservar, valorar y cuidar los árboles, como patrimonio natural de nuestra ciudad. Al relacionarlos con la vida cotidiana del niño, lo llevaremos a expresar un comportamiento afectivo hacia ellos y a desarrollar un sentido de “compartir” con otros seres vivos el medio que los rodea.

A partir de su realidad ira entendiendo que los árboles nacen, crecen, se reproducen y mueren, es decir viven y conocerán naturalmente su ciclo vital.

Los árboles son muy importantes para la existencia de la vida en nuestro planeta, el árbol como un ser vivo merece que le respetemos su derecho a existir, sembremos árboles, cuidemos los que ya están, eduquemos a los niños para que los aprecien, inculquemos en ellos no solo el amor a los árboles sino hacia toda la naturaleza.

OBJETIVOS:

Que el niño logre: 

Indagación del ambiente social y natural: las planta:

ü  Ampliar y enriquecer sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

ü  Reconocer diferencias entre los arboles seleccionados

ü  Identificar rasgos comunes entre las diferentes plantas

ü  Establecer semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas

ü  Observar los cambios en las plantas a lo largo del año  y a lo largo de la vida

ü  Iniciarse en el uso de algunos modos de registro de la información

ü  Iniciarse en el uso de algunos instrumentos sencillos

Practicas del lenguaje:

ü  Elaborar preguntas sobre algo desconocido.

ü  Comparar y confrontar ideas, pensamientos u opiniones

ü  Manifestar sensaciones y sentimientos.

ü  Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.

ü  Verificar las anticipaciones realizadas. 

Matemática:

ü   Comparar escrituras numéricas en diferentes contextos: mayor que, menor que o igual que.

ü  Medida:  Comparar longitudes (con unidades convencionales y no convencionales)

Plástica 

ü  Explorar de manera visual y táctil formas, color, espacio y textura en la naturaleza

ü  El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.

ü  Iniciarse en la representación de algunas características del espacio bidimensional: lo cercano-lo lejano, lo grande-lo pequeño.

ü  Diversos modos de organizar las formas en el espacio y tridimensional.

CONTENIDOS:

Indagación del ambiente social y natural: las plantas.

ü  Reconocimiento de diferencias entre los árboles (tamaños, tallos, formas)

ü   Identificación de rasgos comunes entre las diferentes plantas (flores, tallos, hojas, raíces, frutos y semillas). Las plantas tienen ciertos requerimientos para vivir (agua, luz, sustrato).

ü  Semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas (por ejemplo frutos, tamaños, texturas, colores, bordes, semillas, hojas, etc.)

ü  Observación de los cambios en las plantas a lo largo del año  y a lo largo de la vida.

ü  Aproximación a la idea de las plantas como seres vivos.

ü  Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información (por ejemplo: dibujos, dictados al docente, fotografías)

ü  Inicio en el uso de instrumentos sencillos: lupas.

ü  Respeto y cuidado de los seres vivos.

Practicas del lenguaje:

ü  Elaboración de preguntas sobre algo desconocido.

ü  Comparación y confrontación de ideas, pensamientos u opiniones

ü  Manifestación de sensaciones y sentimientos.

ü  Conversar con los pares y maestro acerca de lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.

ü  Verificar las anticipaciones realizadas. 

Matemática:

ü   Comparación de escrituras numéricas en diferentes contextos: mayor que, menor que o igual que.

ü  Medida:  Comparación de longitudes (con unidades convencionales y no convencionales)

Plástica 

ü  Exploración visual y táctil de las formas, el color, el espacio y la textura en la naturaleza

ü  El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.

ü  Las formas de representación de algunas características del espacio bidimensional: lo cercano-lo lejano, lo grande-lo pequeño.

ü  Diversos modos de organizar las formas en el espacio y tridimensional.

POSIBLES ACTIVIDADES:

ü  Conversar sobre los árboles para indagar los conocimientos previos de los niños.

Registrar en un afiche y luego leer a los niños. (Esta primera actividad consiste en mantener una conversación con el grupo formulando preguntas relacionadas con los árboles, la naturaleza y el medio ambiente. Es importante que en esta conversación participen todos los niños, para que averigüemos con que conocimientos parten los niños acerca del tema).

ü  Registro gráfico: luego de conversar, y una vez que los niños han expuesto sus ideas  acerca del tema, les proponemos que realicen un dibujo que represente algo de lo que esperan ver en el parque,  relacionado con los árboles y las plantas. 

ü  Realizar preguntas problematizadoras que orientaran el proceso de indagación de los niños: ¿todos los árboles son iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Sus partes: hojas, tallos, copa, son del mismo color? ¿Tienen el mismo aroma? ¿Tienen la misma forma? ¿Tienen la misma altura? ¿Tienen flores? ¿Todos tienen hojas? ¿Escuchan algún sonido? ¿Quiénes viven en los árboles? Otras que surjan.

ü  Experiencia directa: visitamos el Parque Las Heras:

·         Observar los árboles del Parque. Mirar con “ojos observadores”. Diferenciar con otro tipo de vegetación. Cotejar datos.

·         Explorar a través del tacto: textura de algunos troncos, hojas,  flores,  frutos, semillas, etc.

·         Explorar a través de la vista: observamos cuáles son sus partes, sus colores, su tamaño, como se unen a la tierra, formas de sus hojas, etc.

·         Explorar a través del olfato: aromas de algunas cortezas, hojas, flores, frutos o semillas.

·         Explorar a través del oído: escuchar los sonidos que nos ofrece el parque, aves, hojas que se mueven con el viento, medios de transporte, etc.

·         Tomar fotografías para compararlas con otras tomadas días después.

·         Medir el contorno de algunos troncos de los árboles con sogas, hilos gruesos, centímetro. Descubrir cuál es el tronco más grueso y cuánto mide. Cuantos nenes se necesitan para rodear cada árbol. Aplicar los términos mayor, menor, igual que.

·          Juntar del suelo muestras de las diferentes partes del árbol (hojas, ramas, semillas, cortezas)

ü   Recorrido por la cuadra del jardín. Observamos si hay árboles en la vereda del jardín. Los comparamos con los del parque. Juntamos muestras del suelo.

ü  Recordamos todo lo observado, respondiendo preguntas cuestionadoras del docente.

ü  Conversamos: ¿Qué función cumplirán los árboles en el Parque? ¿En qué se parecen a los de la vereda del jardín? ¿Alguien conoce sus nombres?

ü   Observamos y describimos muestras recolectadas. Expresamos todo lo vivido durante el paseo por medio de diferentes técnicas: dibujo, pintura, modelado, construcciones, collage; en forma individual o por grupos.

ü  Teñido de telas o papel con te, jugo de remolacha u otras anilinas naturales.

ü  Germinación de alpiste.

ü  Collage con elementos naturales, hojas, ramitas, semillas, cortezas, flores silvestres.

ü  Dibujamos entre todos un árbol grande en un afiche, con ayuda de las familias escribir mensajes, frases, rimas y pegarlas sobre hojas o flores y armar un gran árbol  para ambientar la sala.

ü  Investigar acerca de la fauna que habita en los árboles: buscar información en diferentes portadores de texto.

ü  Armar un mural con las normas para proteger y cuidar el medio ambiente.

ü  Comparar hojas: mayor que, menor que, igual que. Agruparlas.

ü  Observar imágenes y dramatizarlas con el cuerpo (como deseen) por ejemplo: hojas movidas con el viento, hojas que caen, semillas que crecen. Se acompaña con música.

ü  Jugamos con el cuerpo expresándonos: “Las plantitas crecen”, “La semillita dormida”, “Sabes flores cultivar”, “El vuelo de las hojitas”.